让跳舞课成为门生伶俐、快乐和康健的源泉——专访中国教育学会跳舞专业委员会副理事长兼秘书长李素华_学前期亲子教育幼儿园心灵发展,高考营养保健

华东交通大学:十分钟“微课”带给学生十分精彩 “三维动画演示教学效果好,直观、清晰,教师本人视频与屏幕视频互相镶嵌、及时切换的拍摄手法,非常娴熟,细节知识点讲解非常到位、透彻,便于学生理解。”近日,备受关注的新型教学方法——“微课”,正在悄然走进华东交通大学课堂。

编者按:2012年,中国教诲学会舞蹈教诲专业委员会与教诲部测验中心的协作项目“国度素养教诲舞蹈水平测试”行将进入新的探究履行阶段。舞蹈教诲界的诸多专家以为,此项目关于深切推进素养教诲,增进门生的周全生长和康健成长很有意义,舞蹈课应该进入千千万万个一般班级。舞蹈教授教养关于素养教诲能有什么样的孝敬,怎样的舞蹈课才具有素养教诲的服从?舞蹈教诲专业委员会的前期事情已取得了哪些效果?带着这些问题,我们采访了中国教诲学会舞蹈教诲专业委员会副理事长兼秘书长李素华密斯。

舞蹈是身材的言语,是素养教诲的重要门路,而不仅是徒具外在美的身材活动

《中国西席》:很多人以为舞蹈课是如虎添翼的事变,叨教您对这个问题怎样看?

李素华:舞蹈是身材的言语,它绝不是简朴的踢踢腿、转转圈、摆个外型。从舞蹈的劈头来看,它很大一部份是人们为了表达对优美生活的酷爱而发作的。从舞蹈的代价来看,它也是多元化的。起首,舞蹈的行动是一种表达头脑心情的律动。我们常说,生命在于活动,而最具美感的活动情势就是调和的律动。舞蹈是身材的言语,它能让身材的每一个部位都邑措辞,能造就和展现舞者的设想力和表现力,还能引发观者的设想和共识。其次,舞蹈具有健身代价,符合人体科学道理的好的舞蹈能增进身材康健,减缓身材委靡,塑造人幽美的外形。为何要强调舞蹈须符合人体科学道理呢?因为如今的舞蹈教诲有很多不符合人体科学的东西在内里。比方,有的西席在教门生下腰的时刻就没能遵照自上而下的道理,从中心硬掰,伤到门生的脊椎,下叉、挺胸等行动假如发力的部位和次序不对都邑形成对人体的危险。再次,舞蹈还具有严重的教诲代价,不只能造就人的制造力、设想力、表现力,还能造就团队精神、字斟句酌的立场和自律认识等优异质量,能在愉快的气氛中造就门生的团体主义精神。能够说,舞蹈是最能造就团体主义精神的活动之一。比方,团体舞必定是群体的艺术,有行列的变化、有协同的行动,再庞杂一点另有托举等行动,有的人要饰演鲜花,有的人要饰演绿叶等等,这些行动看起来并没有特别的地方,但是一旦有了如许的协作,舞者们的关联就发作了深入变化,他们离构成真正的团体就越来越近。社会心思学的研讨已证实,友爱的身材打仗会使人际关联发作主动变化。末了,舞蹈具有珍贵的美学代价,它能唤起人们对幸福生活的憧憬,陶冶情操,使人愉悦身心,遗忘懊恼,减缓压力。经常舞蹈能让人有一种向上的大气,有心田美。

有人以为舞蹈是少数孩子的专利,是那些家景殷实的孩子才享有的兴致,实在则不然,我国许若干数民族,另有非洲、美洲很多民族的人们都能歌善舞,他们不一定优裕,但生活得都很快活,就是因为他们控制了美的“言语”。一说起学舞蹈,人们每每只想到“舞蹈”如许的一个观点;另有很多人浏览舞蹈作品的时刻,总觉得看不懂,不知道怎样才较正确地舆解作品的内在。形成这类局势的缘由,主如果因为对舞蹈文明相识的时机比较少的原因。孩子到了高中,就应该对差别品种、差别作风的舞蹈作品具有一定的鉴赏才能,而这类才能的取得,是以控制一定的舞蹈理论及其相干文明学问为条件的。所以,我以为,关于高中门生而言,课本所引见的舞蹈音乐文明,才是最须要把握的重点内容。

多年来,我国的舞蹈教授教养一向没能周全地进入一般班级的课堂,个中一个重要的缘由就是西席老是太过着重手艺的正规性,而疏忽了舞蹈底本的目的,致使

舞蹈教授教养太过强调身材基本功的演习和行动的范例水平,而且我们的绝大多数舞蹈课本只合适舞蹈专业的门生,很少斟酌舞蹈教授教养的普及性。我们如今研讨舞蹈与素养教诲的关联,目的就是推进舞蹈课进入平常门生的课堂,让学校一切喜好舞蹈的西席都有用武之地,让一切的门生都具有基本的舞蹈素养,情愿舞动起来,能创编本身的小作品,会浏览佳作。

《中国西席》:您一向致力于舞蹈素养教诲的研讨、探究和推行事情,那末舞蹈关于门生综合素养的生长终究有何好处呢?

李素华:我们这几年研发、实践的素养教诲舞蹈课程,主如果以多学科为主,以舞蹈为切入点的一门专为一般门生设置的舞蹈教诲教授教养课。我们以基本功练习为例来看一下这个问题。在基本功教授教养中,我们为小学低年级儿童开发出了一些有助于他们迅速辨认镜面方向、磨炼影象才能和表现力、提拔抽象头脑才能、周全开发设想力的舞蹈游戏。比方,方位演习游戏分为以下几个步骤:(1)让门生按行列举行疾速鸠合与散开的回响反映演习。(2)让门生在行列中面向差别方向举行疾速鸠合与散开的方向影象演习。(3)在门生能够疾速回响反映的基本上,举行差别队形变化的排队游戏。(经由过程重复演习磨炼门生的影象才能和回响反映才能)我们还经由过程“米”字图(见左图)指点门生熟悉方向及课堂的8个方位,然后指点门生举行舞台方位的疾速回响反映演习,使门生能够疾速、正确地辨认舞台的方位及方向。再接下来西席恣意指出一个方位点,让门生疾速地用手或身材面临回响反映出该方位。末了过渡到西席同时指出2至3个方位点如:身材对2点,左脚对6点;右手对4点,左手对2点,目视1点,让门生做出响应的行动等等。这类游戏能够在磨炼门生疾速回响反映才能的同时提高其进修兴致,充足调动肢体以提拔门生的谐和才能和舞姿外型才能。先生也可依据门生的回响反映状况让门生本身制造差别点的外型,如卡通等舞姿。我们发明,假如不时地指点门生做出反向行动,将有助于造就其回响反映才能和优越的注意质量,使其对舞台方位能有较为迅速的回响反映。

另有一种游戏是肢体数字游戏,在这个舞蹈游戏中,西席起首给门生解说镜面方向的观点,以后请门生用肢体行动表现数字外型。比方,请门生以阿拉伯数字、中文数字或罗马数字等差别情势应用肢体顺次举行1~8的数字外型展现,并请求门生切记本身的舞姿外型。接着引领门生在朗读“方位歌”的同时表现数字姿势外型,衔接行动可由门生自行发挥,如转、跳、小碎步等。另外,我们还经由过程意见意义游戏“老狼,老狼,几点了”强化门生对方位的敏感度和回响反映速度。西席要注意游戏环节的课堂构造,提示安全问题并实时渗入协作理念和团体看法。门生既能够经由过程运用差别身材部位,如腿部、脚部、手臂、头部等来展现,也能够经由过程差别身材姿势,如站姿、坐姿、跪姿、卧姿等来展现。在此过程当中,西席勉励新鲜的表现体式格局,并合时赋予门生指点,实时请出表现出色的门生举行展现,约请其他门生举行模拟,并请求门生切记本身的舞姿外型。在教授教养过程当中,西席要注意门生关于斜前、斜后方向身材朝向的正确性,以防止发作误导;还可实时指点门生做出反向行动,磨炼反向头脑才能。经由过程如许一堂课,一是能够使小门生熟悉舞台的方位,晓得舞蹈是以人的肢体活动表达心情和头脑的活动,意想到舞蹈并不神奇,每一个人都能够介入到舞蹈中,恣意展现自我;二是能够使小门生相识舞蹈的内容泉源于一样平常生活,经由提炼、加工,劳动场景、天然山川等均能成为舞蹈表现的对象,成为舞台艺术;三是能使门生意想到加强艺术修养、磨炼身材的灵敏性和表现才能能够使生活越发优美、越发有情味;四是能够加强门生关于方向、方位的熟悉,使其能够将这类才能应用到舞蹈实践中;五是能够使门生充足开发大脑头脑,以行动外型表现个人的制造力和表现力。其他学段的舞蹈教授教养和舞蹈教授教养的其他内容也是云云,只需精心设想,都能够经由过程舞蹈课来提高门生多方面的素养。

舞蹈是艺术也是科学,它比如专心和身材去绘图

《中国西席》:适才您提到舞蹈要符合人体科学道理,那末舞蹈课还要遵照哪些生理学规律?

李素华:我们适才说的下腰,就须要从颈椎入手下手放松、拉开,然后逐步往下一节一节地拉开,如许才不会毁伤脊椎。踢腿也是云云,要从脚背、脚尖入手下手发力,动员小腿和大腿。先生还要教会门生在跳起落地的时刻怎样缓冲,以防止下肢的冲击力对枢纽形成毁伤,等等。舞蹈的行动还要与呼吸的节拍符合,如许才不会在短时间内就觉得委靡。

《中国西席》:针对缺少基本的门生和有限的课时,舞蹈课应该教什么?

李素华:要想弄清舞蹈课该教什么,起首要搞清楚舞蹈教授教养该怎样教。我们以为,舞蹈教授教养一定要尊敬门生在舞蹈教授教养中的主导地位。舞蹈是一个非常特性化的活动,有若干种生活元素就有若干个舞蹈创意,所以舞蹈教诲实际上不须要牢固的课本。只要符合门生的岁数特性和兴致点,才使他们主动介入,整齐划一地请求全班门生都去学某种舞蹈,必定会形成部份门生毫无兴致。经由多年的勤奋,我们已探索出了一种全新的、面向全体门生、以门生为主体的舞蹈教授教养方法,创编了一批融德育、智育、体育于一体,有益于艺术修养提高、特性康健生长、健美形体塑造,有助于造就门生的视察模拟才能、整合立异才能、协作才能、沟通才能和即兴扮演才能的优异舞蹈课例,如2011年12月在国度教诲行政学院我们构造的优异课例展现展演报告:北京大学附属小学《我的大舞台》、北京市第一幼儿园《线儿变变变》、山东省高密市崇实小学《快活小田鸡》、北京景山学校《我的脚步》、北京市第八中学怡海分校《陌头篮球》及中学《踢踏游戏》、《1+2+3》等有代表性的课例,开端构建了素养教诲舞蹈教授教养课程。

《中国西席》:您以为舞蹈课程的开发应该遵照什么准绳?

李素华:据我所知,我国有关部门早在20世纪80年代就提出了舞蹈进课堂的主意,但因为舞蹈的品种太多,浩瀚专家对中小学舞蹈课应该教什么争执不下,没有构成一致的熟悉,末了就开出了形体课。而形体课又把男生消除在外,因而竹苞松茂、雄厚多彩的舞蹈就变成了一种特地针对女生的较为枯燥、机器的身材练习。

我们以为,舞蹈课程开发要遵照以下几个准绳:去粗取精,解放肢体,突破舞蹈品种的界线。古今中外的艺术文明和艺术专家们为我们留下了丰盛的艺术遗产,舞蹈的课程资本非常雄厚,我们要充足吸取个中的英华,但也要有本身的立异,不能持“拿来主义”的立场。

《中国西席》:很多人在进修舞蹈的时刻都觉得茫无头绪,您可否为他们提些好的发起?

李素华:舞蹈比如专心和身材去绘图,重在构成动觉,用大脑在表象的基本上直接去引领肢体的行动。比方:用手在身材前画一个立面的3,起首要在大脑中去设想3的外形是什么样的,然后再专心、神、手、臂画出来,很美。也可画平8的演习等。在演习舞蹈中我以为节拍很重要,先生日常平凡教授教养最好不要以喊数演习行动,如许门生会越练越死板,症结时先生可提示。要让门生在音乐节拍中去舞,而不是没有任何觉得地去伸胳膊、蹬腿。做行动有节拍才会有神韵,才会美。做好了一个行动都邑感动民气。贾作光先生一个鹰的行动,就给人一种自信、英勇、气焰巨大的向上的气力。其次,学舞蹈也要注意习气的养成。我们在景山学校展开艺术教授教养试验时,对门生采取了半军事化治理,被子要叠成豆腐块,四年中日常平凡不准坐床,如许下来他们天然而然就具有了优越的身材形状。

清华校长陈吉宁:我们培养的学生不能只贪图过舒服的小日子 ​10月16日,清华大学校长陈吉宁在该校第24次教育工作讨论会闭幕式上的讲话中谈到,“我们所要培养的学生,不能只贪图过舒舒服服的小日子,不能是‘精致的利己主义者’,而必须是有抱负、有思想、有远见、有担当的时代英才。”

教诲的舞蹈和舞蹈的教诲是有区分的

《中国西席》:舞蹈要想进入一般门生和幼儿园的课堂,成为素养教诲的重要阵地,最难处理的问题是什么?

李素华:我以为最难处理的问题是怎样去引发和造就门生的进修兴致和制造力。我们的舞蹈教授教养应该包括舞蹈浏览、舞蹈扮演另有舞蹈创作三个基本环节。但据我所知,在很多学校,舞蹈课还停止于手艺层面的练习。这非常使人遗憾,因为中小门生的制造性是非常强的,他们的头脑内里经常能生长出奇思妙想和别开生面的创意。虽然这些创意依据世俗的范例不一定何等有代价,但从教诲的角度,从一般生长的角度,这同样是了不得的立异实践,不只有助于造就门生的制造力,另有助于造就其热忱和自信心。因而,在展开舞蹈教诲的时刻,西席们必需深切斟酌怎样引发和造就门生们在舞蹈方面的创作力。创作是最能引发门生兴致的元素,有了兴致,效果获得了引发,天然轻易学好,轻易对峙下去。

我们经常说踏歌起舞,确实,听到了幽美的歌曲或旋律,很多人都邑手而舞之,足而蹈之。即使没有显著的外部行动,很多人也会有如许的主意或激动。因而,舞蹈创作绝非遥不可及,而且关于造就优越的生活兴致和审美才能有很大协助。假如学了一些舞蹈的基本头脑和编排体式格局,即使不处置专业事情,关于浏览音乐和舞蹈也会有些协助。

《中国西席》:您以为要想上好面向一般门生的舞蹈课程须要注意哪些方面?

李素华:我们主意,面向一般门生和幼儿园的舞蹈课一是不要过量强调细节的圆满,要容忍门生行动的瑕疵,不然门生只能学到四分五裂的行动,而且会发作畏难心情。二是面向一般门生的舞蹈课要注意基本才能的造就,而这类基本功和艺校门生演习的基本功既有共性,又有差别。我们所说的基本才能包括做出基本行动的才能和制造力,要让门生控制基本的体位,能端好架子,能正确地做出基本行动,即变更体位。学舞蹈犹如练书法,书法有楷书,有行书,有草书,但都要从横平竖直练起,横平竖直写好了才去练行书和草书。舞蹈也一样,它犹如用身材写字,也要先练好基本体位的变更,只需把基本的体位把握好了,不管是进修民族舞照样进修盛行舞,都能学得又快又好。相反,假如基本的体位没有把握好,就很难跳出感人的舞姿。这又比如进修打太极拳一样,有的人打了一生,但因为基本功不踏实,不只没练就好身材,还把膝盖给练坏了;而有的人虽然只会三招两式,但因为其行动范例到位,从中受益不浅。三是应特别注意要保护门生的自负心和自信心。个中很重要的一点是在教授教养中对门生的表现要赋予充足一定。一入手下手,他们的行动很难做到范例,创编的作品在专业舞者的眼里也每每都是虫篆之技。但能走出这一步就是很大的提高,不管行动是不是范例,行动的衔接是不是天然流通,只需他把主题表达出来了就是胜利,这就是他的制造。如许的评价体式格局有助于他们建立自信心,加强主动性。四是要制造一个勉励门生勇于介入教授教养活动的气氛,只要如许门生才勇于毫无保留地展现本身的创作。假如班上最缺少舞蹈细胞的门生在人人眼前扮演时也能遭到充足的一定和尊敬,他们就会在更大水平上挣脱羞涩的约束,不管你出什么题目他们就都邑主动地创编、展现。

社会心思学研讨者曾经由过程试验考核过观众效应,研讨得出的启示为:在完成简朴使命,如举起重物时,关于还没有到达高度自动化水平的一般而言,观众在场每每有助于其提高表现才能;但在完成庞杂使命,如舞蹈创编或扮演时,观众在场则会停滞其发挥最高水平。因而我们一方面要教诲门生对同砚多勉励,严禁讽刺,另一方面又要注意提高门生的注意力质量,让他们到了“台上”以后把注意力集合在本身的行动上,不去想别人会怎样评价本身。这类素养的造就关于门生未来列入测验、求职口试都有很大协助。比方,门生列入测验时监考先生大概会有意无意地看门生答题,假如他总觉得是因为本身做错了先生才驻足寓目,原本能答对的题大概也会答错或不会答。造就这类素养的门路有很多,但舞蹈教诲无疑是最好的门路之一。

《中国西席》:你们在展开教改试验的过程当中有无遇到过什么停滞?

李素华:在展开试验时我们遇到过林林总总的问题,比方有的西席要依据性别把门生离开,有的家长一入手下手也阻挡男孩子和女孩子一同舞蹈,怕孩子早熟或早恋。我们就跟先生和家长做头脑事情,通知他们如许做实在不利于孩子的社会性生长,你越是让他有神奇感,他越有大概早熟,你让男生和女生大大方方地来往,经由过程我们开发的舞蹈课程的实践教授教养,让他们在轻松、快活康健的舞蹈教授教养中,在西席和同砚们相互干注的状况下有一些一般的身材打仗,反而有利于他们的身心康健和社会适应。在一般学校的教授教养实践中,一入手下手也有班主任忧郁在课堂上让门生分组举行舞蹈创作,课堂秩序会乱,另有的西席怕门生违反纪律,老是在教授教养中压抑门生,我们也是经由过程耐心肠与先生沟通来处理。在教授教养实践中先生惊异地发明,经由过程3节课后孩子们都能很自发、愉快地追随先生的指点教授教养去发挥设想,模拟、协作、创作课堂所需内容请求。实践过的学校校长、先生都很愉快。北大附小的尹超校长说:如许的课太好了,我们会尽快在全校推起来,让每一个孩子都能感遭到如许的课。

舞蹈创编课是造就制造力的膏壤

《中国西席》:舞蹈创编好像更是专业人士的天下,而您却在提倡中小门生自编舞蹈,叨教如许做有什么样的重要意义呢?

李素华:舞蹈创作教授教养的意义在于造就门生的制造性头脑以及舞蹈创作与实践才能。中小门生不大概像专业的编创职员那样创作远大的作品,但他能连系本身

的进修和生活阅历,依附不拘一格的立异,创编出头脑性强、使人耳目一新的作品,填补舞蹈妙技上的缺憾。在我们的舞蹈素养教诲试验中,课程完毕后,门生就能够依据指定或自选的音乐即兴舞蹈。比如说先生给一个主题“蜜蜂采蜜”,门生就要思索怎样用肢体活灵活现地表现蜜蜂飞的行动、寻觅蜜源的行动和采蜜的行动以及蜜蜂和花的交换,如许就能把他们的设想力引发出来。

《中国西席》:您以为怎样才使一般门生真正从舞蹈创作教授教养中更多地受益?

李素华:舞蹈的制造性教授教养就是对如今经常说起的立异头脑造就的一种详细实行和落实。在我们的舞蹈课堂中,第一是启示门生对舞蹈教授教养的正确熟悉和开发门生的设想、模拟及创作才能,在此基本上要进修一定的舞蹈基本学问和基本妙技,如基本的舞蹈行动、罕见的舞蹈范例等,要控制一定的舞蹈元素和行动衔接的规律。雄厚的舞蹈元素是创编舞蹈的条件。因而要让门生经由过程寓目录相、现场观赏等体式格局积聚舞蹈元素,经由过程作品浏览和实际排练逐步提高创编和排练舞蹈的水平。另外,对音乐的感知和鉴赏才能直接影响舞蹈的心情表现力,所以在进修和排练舞蹈的过程当中,应注重门生音乐感、节拍感和动觉的造就等。

第二,门生要相识怎样应用肢体言语和音乐言语来表达心情,还要相识音乐与舞蹈之间相辅相成的亲密关联。舞蹈创作要寻求头脑上的深入,只要体会出音乐的心情和它所表达的头脑内在,才大概编创出与之对应而且恰到好处的舞蹈行动。对西席而言,要搞好舞蹈创作教授教养,一方面要对峙进修,以充分本身的文明底蕴,不停提拔舞蹈创编才能;另一方面要擅长依据教授教养对象的生理及心思特征,开发并对峙实行响应的教授教养计划,编创合乎情理的肢体言语,以造就门生的制造才能,引发门生的创作热忱,充足展现舞蹈创作教授教养的魅力。

第三是西席要用最具挑战性和普适性的主题引发门生的创作热情,勉励他们英勇地去制造、去展现,要协助其消除心思停滞。在教授教养实践中,很多门生每每会觉得无从下手,不知行动是不是表现到位等等,并因而缺少自信,对进修舞蹈创作发作畏难心思。对此,西席一方面要勉励门生正确看待本身的舞蹈创作才能和效果,战胜含羞心思以及怕危险自负的心思;另一方面要经由过程勤奋进修和实践,不停提高本身的创作才能,加强本身的自信心。

第四是西席要造就门生依据主题选配音乐、肯定元素的才能,设想进场的体式格局、中心的承接体式格局以及完毕的体式格局和节拍等方面的才能。进修生活和实际社会中的很多事物就是同砚们编创舞蹈的很好的素材泉源,因而在舞蹈创作教授教养中,要造就门生从实际生活和社会问题中取材的才能,以及创编有内在、有美感的舞蹈行动组合的才能;要以舞蹈为序言,造就现代门生对社会的关心认识与责任感。舞蹈能够选用的题材有很多,既可取材于校园生活或社会实际,也可取材于革命历史题材或民风民风等。另外就是取向多,对差别题材的归纳既能够有悲怆深入、高兴欢悦的心情,也能够有诙谐奚弄的立场,以表现门生多元的寻求。

《中国西席》:据说舞蹈专业委员会要开发舞蹈西席测试计划。这个计划与以往的计划有何差别?

李素华:我们的舞蹈西席资格测试包括五方面的内容。第一是与舞蹈治疗有关的人体科学和心思学学问。如上所述,只要晓得活感人体科学,才不会在教授教养过程当中对孩子的身材形成毁伤,才创编出能够使身材各个部位获得恰当活动的舞蹈。只要擅长应用艺术心思学学问,才改良舞者的身材认知,助其构成主动的自我观点,塑造优越抽象,减缓压力和调治心情。

第二是舞蹈妙技科学练习法。第三是创编妙技教授教养法。供应10个创编元素,西席要能应用个中的6种元素创编出好的作品,创编出新鲜的舞蹈行动组合或成套舞蹈。第四是课例教授教养才能。请求舞蹈西席能够在好的课例的启示下因地制宜,教授教养思路清楚,课例目的明白,言语表述简朴明了。第五是舞蹈教诲教授教养理论、心思学学问、舞蹈理论学问。

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